（三）营造轻松的课外阅读氛围，科学性地引导

　　课外阅读氛围的营造需要我们为学生创造环境幽雅的阅读环境，树立榜样，并鼓励学生学习榜样，逐步在班级中形成争相阅读的浓厚氛围。另外，采用灵活开放、自主合作的阅读方式。阅读时间、阅读地点让学生自主选择；阅读内容上，不必做严格规定，可以是自然、地理、还可以是社会生活的各个方面。保证了学生在课外阅读过程中对阅读内容和阅读方法上拥有自主选择权后，学生要在充分自主阅读的基础上，运用合作的方式，共同探讨疑难问题。针对这一点，教师可让学生自由组成小组，定时开展专门的课外阅读交流会。

　　（四）指导学生阅读健康内容，运用科学的方法正确的阅读课外作品在内容上，引导学生选择对学生身心健康有益、能激发学生热爱生活、积极向上的、有较强可读性的课外读物。在阅读方法上，“授之以鱼，不如授之以渔。”教会学生浏览、略读、精读的方法，积累大量的语言材料，增强理解能力，培养学生的分析、综合、归纳、想象等思维能力。

　　（五）引导学生作好读书笔记，培养创新能力

　　要使学生在课外阅读过程中认真投入，深入理解文章的思想感情，就要学会做读书笔记。首先，要学会借助工具书掌握文中生字词的音、形、义。其次，教会学生对文章进行圈点勾画和批注，在阅读中逐渐养成摘抄格言警句、优美段章等好习惯。第三，指导学生进行课外阅读时，要鼓励学生提出与书中不同的见解，或者解决书中及自己未能解决的问题，定期召开课外阅读汇报会或小组讨论会，鼓励学生发表新的见解。

　　（六）建立课外阅读评价方案

　　教师可以建立一套评价方案：定期检查、评比读书笔记，并将检查情况及时反馈给学生，督促学生完成课外阅读；为课外阅读设计常规作业，全批全改，及时讲评；展示学生阅读成果，教师组织材料，定期举办一些讲座，或诗歌赏析、或名作简介、或名人介绍，同时尽可能地多展示一些与内容相关的图片，让学生在欣赏中愉快地接受知识，让学生通过自己的课外阅读成果，展示自己的收获，并激励学生将课外阅读坚持下去。

　　总之，我们需要摸索完善的地方还有很多，期待会有越来越多的人加入这个课题的研究与探讨，认真实践课外阅读这个深广厚重的领地，把新课程理念下的中学语文教学推向一个新的高度。新课程理念下的教学内涵是多层次的，而课外阅读教学方法的人性化关怀始终不单是一个人或两个人的个别行为，它需要教师、家长、学生、学校甚至是整个教育界、整个社会来共同关注和为之努力。同时，课外阅读教学较之课堂教学来说，因为其阅读领域的不断扩大，阅读对象的不断更新，课外阅读教学的研究将永远是一个历久斩新的课题。

　　参考文献

　　[1] 李军. 新课程背景下的中学语文课外阅读的现状、意义及对策研究[M]. 上海.上海师范大学.2008.P2-16

　　[2] 田海燕. 自主学习对提高初中语文教学效益的研究[M]. 上海师范大学报.，2008.P9-20

　　[3] 王武现. 浅谈农村中学语文阅读教学[DB].教苑荟萃.2009第9期

　　收稿日期：2014-03-29